Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Muñoz_ Buenaventura_Aislinn
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo (valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 – Clases de Ciencias Naturales y Sociales
Nivel: Tercer grado de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)



I. Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos analizarán críticamente las interacciones cotidianas que tienen con los ecosistemas de su comunidad, identificando los beneficios que obtienen (alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), los valores culturales asociados al buen y mal manejo del territorio y evaluarán los impactos positivos y negativos de estas interacciones.



II. Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)
a) Activación de saberes previos



  • El docente proyecta o muestra imágenes de diferentes ecosistemas (bosques, ríos, campos, zonas urbanas) y hace preguntas detonantes:

    • ¿Cuál de estos ecosistemas conocen?

    • ¿Qué cosas de su vida cotidiana provienen de esos lugares?

    • ¿Sabían que nuestro territorio es un espacio de vida para muchas especies, incluida nuestra comunidad?
      b) Generación de ambiente inclusivo



  • Se invita a cada alumno/a a compartir una experiencia o anécdota personal relacionada con la naturaleza en su entorno (puede ser verbalmente, con apoyo visual o gestual para estudiantes con necesidades específicas). Se valora y escucha cada participación.



2. Desarrollo (25 minutos)


**a) Presentación del p