Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1.
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (Propósito de Aprendizaje - PDA):
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estima para qué le alcanza.

Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, interdisciplinario (áreas: Matemáticas y Exploración y comprensión del mundo social)

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y contexto lúdico

• Dinámica de motivación: Se invita a los niños a sentarse en círculo. Se presenta una "bolsa mágica" que contiene réplicas de monedas y billetes (juguete o impresos).


• Conversación guiada: Se les pregunta:
  
  
  • ¿Han visto monedas o billetes? ¿Dónde?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven?
  
  
  • ¿Han visto a alguien usarlos para comprar algo?
  
  
  
  


• Intervención del docente: Recoge las ideas, anima a que todos participen, y plantea la pregunta clave:
  
  
  • “¿Cómo sabemos cuántas monedas o billetes necesitamos para comprar algo que queremos?”
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

Indagación activa y construcción de saber matemático

• Exploración (10 minutos):
  
  
  • Los alumnos reciben diferentes monedas y billetes (de juguete).
  
  
  • En equipos pequeños, exploran libremente: observan, tocan, comparan tamaños, colores, dibujos y números que aparecen.
  
  
  • El docente orienta preguntas:
    
    
    • ¿Todas las monedas y billetes son iguales?
    
    
    • ¿Qué números ven e