Sesión 1 – Identificación y análisis crítico de desigualdades de género en el pasado y presente

Sandy Vazquez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación política, comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Área: Formación Cívica y Ética (Articulada con Español y Ciencias Sociales)
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Identificación y análisis crítico de desigualdades de género en el pasado y presente


Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo, laboral, cultural o de participación política, comparando cómo ocurrían en el pasado y el presente.


Enfoque: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (valores).



Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización



  • Dinámica de reflexión: "¿Igualdad o desigualdad?". El docente invita a las y los estudiantes a compartir, de manera voluntaria, situaciones cotidianas donde hayan notado que a las niñas y los niños se les trata diferente (en la casa, escuela, deportes, juegos, etc.).

  • Registro en el pizarrón de las ideas compartidas, rescatando palabras clave como: igualdad, oportunidad, respeto, diferencia.


Preguntas orientadoras:



  • ¿Has notado si hay actividades o juegos que sólo hacen niños o sólo hacen niñas?

  • ¿Es justo que sea así? ¿Por qué?

  • ¿Crees que siempre fue igual o ha cambiado con el tiempo?


Enfoque inclusivo:
La docente asegura que todas las voces sean escuchadas, fomentando el respeto por las diferentes culturas, identidades y experiencias del grupo.



Desarrollo (25 minutos)


Presentación del problema (ABP):



  • El docente plantea el siguiente problema:
    "En una escuela del pasado, sólo lo