Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y Producción de Textos Expositivos
Sesión 1 de 2
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques Transversales: Inclusión, Interculturalidad Crítica y Disciplina Escolar

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)

• Saludo y ambientación:
  Recibe a los alumnos con una breve dinámica donde mencionen, en su lengua materna o español, una palabra que les representa dentro de su comunidad (ejemplo: “yo soy alegre”, “me gusta ayudar”, “soy maya”, “soy hablante de náhuatl”).


• Propósito de la sesión:
  Explica que aprenderán a leer y escribir textos expositivos para compartir soluciones a un problema de su comunidad escolar: la disciplina en el aula.


• Activación de saberes previos:
  Mediante preguntas orales, explora qué saben sobre textos que informan o explican algo y presenta ejemplos breves y visuales.
  Ejemplo de pregunta: “¿Han leído algún texto que explique algo? ¿De qué trataba?”

2. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración de Tipos de Textos Expositivos:
  Presenta (en cartel, proyección o fichas visuales) pequeños fragmentos de textos expositivos con diferentes estructuras relacionadas con disciplina escolar:
  
  
  • Problema-solución: “En la escuela a veces hay mucho ruido. Para solucionarlo, hicimos una señal para guardar silencio.”
  
  
  • Comparación-contraste: “Algunos alumnos hablan en voz baja, otros hablan fuerte. En cambio, los maestros cuidan el tono de voz.”
  
  
  • Causa-consecuencia: “Cuando no respetamos las reglas, la clase se interrumpe. Por eso, es importante ser atentos.”
  
  
  • Enumeración: “En mi