Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística: Identificación de formas de comunicación en la comunidad y el origen de nombres propios (indígena y extranjero)
Proyecto Comunitario Interdisciplinar: “Nombres, lenguas y comidas de mi comunidad”
Transversalidad: Vida saludable, Pensamiento crítico, Alimentación

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen que algunos nombres propios en su comunidad son de origen indígena y extranjero, a partir de conocer cómo las personas se comunican y se nombran, relacionándolo con alimentos típicos de sus culturas, promoviendo vida saludable y el pensamiento crítico.

SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1

1. INICIO (10 minutos)

Ambientación y motivación:

• Reciba al grupo formando un círculo y saludando en diferentes lenguas indígenas y extranjeras presentes en la comunidad (por ejemplo: “Buenos días”, “Xixima”, “Hello”, “Bonjour”).


• Explique brevemente que en la comunidad existen muchas formas de comunicarse y que los nombres que usamos también pueden venir de diferentes lenguas.


• Pregunte: “¿Conocen a alguien con un nombre diferente?, ¿Saben de dónde viene su propio nombre?”


• Refuerce la importancia de respetar y valorar la diversidad de formas de comunicarnos y nombrarnos.

Vida saludable:

• Invite a tomar una respiración profunda y estirarse, explicando que cuidarnos también significa conocer y respetar a quienes nos rodean.

2. DESARROLLO (25 minutos)

Exploración y diálogo colectivo:

• Presente tarjetas con nombres propios escri