Las revoluciones modernas y sus tendencias

elsy janeth medrano
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Historia 3º Secundaria


Sesión 1 de 4: Las Revoluciones Modernas y sus Tendencias


Contenidos:



  • Causas de la Revolución Industrial en Inglaterra

  • Origen y desarrollo del sistema capitalista


PDA u Objetivo de Aprendizaje:
El alumno ubica la confluencia de causas para que la primera Revolución Industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad:
Atención al problema social: Adicciones (enfoque desde la salud y la economía laboral en la Revolución Industrial).


Enfoque:
Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Duración:
50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y presentación del problema:



    • El docente inicia preguntando:

      • ¿Por qué creen que algunas sociedades experimentan grandes cambios en ciertos momentos de su historia?

      • ¿Conocen algún invento que haya cambiado la vida de las personas?



    • Breve lluvia de ideas que recuperen conceptos de revolución, industria y cambio social.

    • Presentación del problema (situación-problema):
      “Imagina que viajas a la Inglaterra de finales del siglo XVIII. De pronto, la vida de niños, jóvenes y adultos cambia radicalmente: ahora trabajan largas horas en fábricas, el aire de las ciudades está contaminado, y hay nuevas enfermedades y formas de vida. Al mismo tiempo, surgen problemas como el abuso de sustancias (alcohol, opio) entre los trabajadores. ¿Por qué sucedió esto justo ahí y en ese momento?”.



  2. Formulación de hipótesis iniciales:



    • En equipos, estudiantes escriben en una hoja su