Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Gabriela Pinales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: PRIMARIA 1° – SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas
Tema: Sucesión del día y la noche y sus características
Duración: 45 minutos
Edad: 6-8 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Vinculación interdisciplinaria: Ciencias Naturales y Comprensión Lectora
Enfoques: Pensamiento crítico y Vida saludable



Objetivo de aprendizaje (PDA)


Reconocer la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y generar curiosidad.


Estrategias:



  • Pregunta generadora: "¿Qué cosas haces cuando sale el sol? ¿Qué cosas haces cuando aparece la luna?" (Invitar a compartir respuestas).

  • Presentar imágenes grandes del Sol y la Luna (realizar una breve descripción oral y preguntar: “¿Qué observan?, ¿Cómo son diferentes?”).

  • Lectura breve: El docente lee un pequeño texto narrativo (“Martina y su día mágico”) donde una niña cuenta lo que hace durante el día y la noche. Se usa entonación y se realizan pausas para preguntar: “¿Qué actividad hizo Martina cuando estaba el sol? ¿Y cuando salió la luna?”


Diferenciación: Facilitar apoyo visual y preguntar para que todos participen.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar sobre la sucesión día-noche y asociar actividades cotidianas.


**Estrate