Nat Calderón
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Transversal: Español y Artes)
Grado: 1° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica:
Tema: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en la familia, la escuela o la comunidad
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Problema transversal: Comprensión lectora


Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos reconozcan actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que suceden en espacios cotidianos, y sean sensibles a la manera en que estas situaciones afectan a distintas personas, colectivos o comunidades, considerando sus características, costumbres y culturas, relacionando la comprensión lectora y la expresión artística para reflexionar sobre el tema.


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos (Preguntas detonadoras):
    Se inicia la clase mostrando una ilustración o proyección artística de un entorno escolar donde se observe diversidad (niños y niñas de distintas culturas, algunos con discapacidad, diferencias físicas, etc.).
    Se pregunta:



  • ¿Quiénes aparecen en esta imagen?

  • ¿Qué observan sobre ellos?

  • ¿Por qué creen que todos son diferentes?

  • ¿Han visto o escuchado alguna vez que alguien trate mal a otro por ser diferente?



  1. Propósito de la sesión
    Se explica el objetivo de la clase usando un lenguaje claro y cercano:
    “Hoy vamos a aprender a reconocer cuándo alguien no es tratado con justicia o es lastimado sólo por ser diferente, y a pensar