Introducción al cálculo de perímetro y área

Grisell Cota
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al cálculo de perímetro y área


Objetivo de aprendizaje: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar imágenes de figuras geométricas y objetos del entorno con diferentes formas. Preguntar a los alumnos qué características tienen en común estas figuras y objetos.

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan el perímetro de diferentes figuras geométricas utilizando una cinta métrica. Luego, medir el área de estas figuras utilizando una regla y unidades no convencionales como clips o monedas. Discutir las diferencias entre perímetro y área.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre lo aprendido. Hacer preguntas como: ¿Qué es el perímetro? ¿Qué es el área? ¿Cómo se calculan? ¿Para qué nos sirven estas medidas?


Sesión 2:
Tema: Estimación y comparación de áreas


Objetivo de aprendizaje: Estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre perímetro y área.

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los alumnos estimen y comparen áreas de diferentes figuras geométricas utilizando unidades no convencionales como clips o monedas. Luego, realizar la misma actividad utilizando retículas de cuadrados y contar cuántos cuadrados se encuentran dentro de cada figura para obtener el área