Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Viridiana Garcia
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase
Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Contenido: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Tema transversal: Violencia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Enfoques: Inclusión, Igualdad de género e interdisciplinariedad



Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA)


Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida e introducción (5 min):



    • Saludo cálido y breve diálogo para generar un ambiente de respeto y confianza.

    • Presentación del tema central: “Hoy vamos a hablar sobre cómo podemos identificar y actuar frente a diferentes formas de violencia, especialmente la de género y sexual, y qué mecanismos existen para protegernos y denunciar.”

    • Mencionar que se trabajará desde la igualdad de género, considerando que todas y todos tienen derecho a una vida libre de violencia.

    • Pregunta detonadora:
      ¿Alguna vez han escuchado o presenciado situaciones en donde alguien no se siente seguro o respetado(a) en la escuela o en otra parte?



  2. Presentación del problema (5 min):



    • Plantear un caso breve (historia ficticia basada en hechos reales, cuidando el lenguaje inclusivo y no revictimizante):
      *“Andrea, una estudiante de 13 años, nota que un compañero hace comentarios incómodos y la sigue durante la salida. And