Comprensión y producción de textos discontinuos
Ari Muñoz
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que expone a otras personas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Objetivo: Reflexionar sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información que se expone a otras personas.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)
- Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de la comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información.
- Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de textos discontinuos que existen.
Sesión 2: Análisis de diferentes tipos de textos discontinuos (15 minutos)
- Proporcionar a los alumnos una selección de textos discontinuos de diferentes categorías (mapas, diagramas, infografías, tablas, etc.).
- En parejas, los alumnos analizarán los textos y identificarán cómo están organizados y qué información presentan.
Sesión 3: Producción de textos discontinuos (20 minutos)
- Los alumnos se organizarán en equipos y se les asignará un tema para que produzcan un texto discontinuo.
- Cada equipo deberá decidir qué tipo de texto discontinuo utilizará y cómo organizará la información para presentarla de manera clara y comprensible.
Sesión 4: Presentación de los textos discontinuos (25 minutos)
- Los equipos presentarán sus textos discontinuos al resto de la clase.
- Después de cada presentación, se abrirá un espacio de reflexión para que los alumnos comenten sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información.