Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Eduardo Santiago Estrada
Primaria 4º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos con énfasis en las estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Duración: 45 minutos
Proyecto comunitario: “Conocemos y compartimos las necesidades e intereses de nuestra comunidad escolar”
Problema a atender: Desinterés escolar (baja motivación)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El estudiante utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia, así como conectores comparativos, para comprender y producir textos expositivos breves, reconociendo y diferenciando las estructuras de problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.



Secuencia Didáctica


1. Activación de conocimientos previos (8 minutos)



  • Dinámica de lluvia de ideas:
    El docente pregunta:

    • ¿Qué cosas les gustaría cambiar o mejorar en la escuela?

    • ¿Han notado algún problema en la escuela que les interese resolver?



  • Registro visual:
    El docente anota en el pizarrón las respuestas, asegurando que todos participen, propiciando un ambiente inclusivo (pueden expresarse oralmente, por escrito o con dibujos).

  • Conexión interdisciplinaria:
    Se conecta la inquietud con Ciencias Sociales (necesidades del entorno escolar) y Formación Cívica y Ética (participación y colaboración).


2. Propósito del proyecto (5 minutos)



  • El docente explica que durante varias sesiones, trabajarán en la comprensión y producción de textos que ayuden a