La diversidad de grupos sociales y culturales en México.

Adri Silvestre
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Asignatura: Geografía 1º Secundaria
Tema: La diversidad de grupos sociales y culturales en México
Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (Convivencia)
Objetivo (PDA):
Que el alumno reconozca la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural, y la compare con la diversidad social y cultural en el mundo, reflexionando sobre los desafíos y oportunidades de la convivencia.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar, activar conocimientos previos y contextualizar el problema.


Actividad:



  1. Dinámica Rompehielos: Proyéctales imágenes de distintos grupos sociales y culturales de México (comunidades indígenas, afromexicanos, migrantes, jóvenes urbanos, etc.). Pregunta al grupo:



    • ¿Reconocen alguna de estas culturas en su comunidad o familia?

    • ¿Creen que en México todos convivimos de la misma manera?



  2. Presentación del Problema:



    • Expón la situación problema:
      “En nuestra escuela, al igual que en México, convivimos personas de distintos orígenes y estilos de vida. Sin embargo, a veces hay conflictos o incomprensiones entre grupos. ¿Por qué es difícil convivir con personas de diferentes culturas y cómo podríamos cambiarlo?”

    • Relaciónalo con la situación global: “Esto no solo ocurre en México, sino en todo el mundo.”




Estrategia intercultural crítica: Invita a reconocer prejuicios y estereotipos, planteando la clase como una búsqueda activa de comprensión y respeto.