Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país
Enfoques: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia (PDA): Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Problema central a atender: Comprensión lectora

Propósito de la sesión

Que las y los estudiantes indaguen sobre el origen y significado de los símbolos que identifican a sus comunidades y a México, desarrollando habilidades de comprensión lectora y escritura, para fortalecer el sentido de pertenencia e identidad plural y respetuosa.

Secuencia Didáctica

1. Apertura (10 minutos)

• Situación-problema inicial:
  La maestra coloca en el pizarrón imágenes de diferentes símbolos: la bandera nacional, escudo de la ciudad, una iglesia local, una montaña representativa de la región, y una imagen de una danza tradicional.

  
  

  Plantea la siguiente pregunta-gatillo:
  "¿Por qué creen que estas imágenes son importantes para la comunidad? ¿Hay símbolos que sean más importantes para unas personas que para otras? ¿Cómo podemos saber qué significan realmente estos símbolos para cada grupo?"

  
  



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