Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Mayra Florez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 1º de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Tema: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Equidad de género
Interdisciplinariedad: Problema: Violencia (vinculación con Educación Socioemocional y Tutoría)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


El/la estudiante analizará situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demandará la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar al grupo sobre diferentes manifestaciones de la violencia y su impacto en la vida diaria, promoviendo un ambiente de confianza y respeto.


Actividades:



  1. Dinámica de Rompehielo: “Palabras que me afectan”

    • Cada alumno, de manera voluntaria y anónima, escribe en un papelito una palabra o situación que considere violenta o que haya escuchado en su entorno (por ejemplo: acoso, discriminación, burla, control, hostigamiento).

    • El docente recoge los papeles y lee algunos en voz alta, sin identificar autores.

    • Se registra en el pizarrón una nube de palabras.

    • Preguntas generadoras (en grupo):

      • ¿Por qué esas palabras o situaciones pueden ser violentas?

      • ¿Qué sentimientos provocan?






Inclusión: Se asegura que todas las voces sean escuchadas sin forzar la participación. Se valida cada aportación y se propicia un ambiente s