Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Julia Maria Mendoza
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Comprensión lectora
Metodología: Aprendizaje por indagación
PDA (Propósito de Aprendizaje): Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  • El docente proyecta en el pizarrón la siguiente pregunta:
    ¿Qué sucede cuando sumamos y restamos? ¿Qué relación encuentras entre estas operaciones?
    (Se invita a los alumnos a compartir ejemplos cotidianos donde han sumado o restado, por ejemplo, repartir dulces, juntar piezas de rompecabezas, etc.)



  • Dinámica breve:
    Cada alumno recibe una tira de papel con una mini-historia (adaptada a su contexto e incorporando elementos interculturales, como diferentes formas de compartir comida en festividades locales y de otras culturas presentes en el aula).



  • Comprensión lectora:
    Los alumnos leen la mini-historia, subrayan las palabras clave y responden:
    ¿Qué pasó primero? ¿Qué sucedió después? ¿Sumaron o restaron?




Propósito: Despertar el interés, activar conocimientos previos y empezar a analizar textos breves para fortalecer la comprensión lectora desde un enfoque intercultural.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración, indagación y construcción de conceptos