La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Enrique Martínez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 4
Contenido: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Grado y asignatura: 1º de secundaria, Biología
Duración: 50 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (ciencias sociales)
Problema a atender: Desinterés



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación
• El docente inicia la clase proyectando imágenes de actividades tradicionales mexicanas como la milpa, la chinampa, el pastoreo de ovejas y la pesca con redes artesanales.
• Formula preguntas detonadoras para indagar sobre el conocimiento previo y despertar interés:



  • ¿Han escuchado sobre la milpa o las chinampas?



  • ¿Quién inventó esas técnicas?



  • ¿Por qué creen que aún se utilizan hoy?
    • Breve diálogo grupal donde los alumnos expresan lo que saben y lo que les llama la atención sobre estas prácticas.
    • Se les plantea el reto: “¿Podrían sobrevivir en su comunidad sin tecnología moderna, solo usando conocimientos ancestrales?”
    • El docente explica que aprenderán cómo los pueblos originarios han usado sus saberes para vivir en equilibrio con el ambiente y que hoy siguen siendo ejemplo de sustentabilidad.