Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rocio Rebolloso
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase


PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 4: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de la suma y la resta


OBJETIVO (PDA):
Resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


METODOLOGÍA:
Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (habilidades matemáticas y comunicación oral).



FASE 1. Encuadre y activación de conocimientos previos (10 min)



  • Situación problema:
    La maestra llega con una caja llena de fichas de colores y pregunta:
    “Imagina que tienes 6 dulces y tu amigo te da 3 más. ¿Cuántos dulces tienes ahora? ¿Cómo lo puedes averiguar?"

  • Los alumnos, en equipos de 4, dialogan sobre las formas que conocen para resolverlo.

  • Se les pide que compartan sus ideas, se escuchan diversas estrategias y se registran en el pizarrón (dibujar, contar con los dedos, usar fichas, etc.).

  • Se destaca que hoy van a explorar diferentes formas de sumar y restar, y descubrirán cómo se relacionan estas operaciones.



FASE 2. Exploración e indagación guiada (20 min)



  • Cada equipo