Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Texcahua sanchez Kristal
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Contenido: Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Artes y experiencias estéticas, Inclusión
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema a atender: Desinterés



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, tomando como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles: forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos) – Activación e indagación inicial


Estrategia artística y de inclusión:
La docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y escuchar una pieza musical suave que evoque un amanecer (por ejemplo, sonidos de pájaros y rayos de sol con una melodía tranquila). Después, otra melodía representará la noche (grillos, luna, estrellas).
Se realizan preguntas detonadoras para indagar sus conocimientos y emociones:



  • ¿Qué les hizo sentir la música del día? ¿Y la de la noche?

  • ¿Qué actividades hacen cuando hay Sol? ¿Y cuando hay Luna?

  • ¿Cómo saben qué es de día o de noche?

  • ¿Cómo cambia el cielo en cada momento?


Inclusión:
Permitir que las respuestas se den de forma oral, dibujada, o a través de gestos para alumnos con necesidades de comunicación distintas. Utilizar imágenes impresas con símbolos de Sol y Luna para estudiantes con discapacidad visual leve.



**2. Desarr