Longitud . Sesión 2: Masa y capacidad .

Gabriela Chaparro
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase – Sesión 1 de 2
Bloque: Medición
Contenido: Medición de longitud, la masa y la capacidad
Grado: 2° de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Fortalecimiento de habilidades matemáticas y trabajo en comunidad
Secuencia didáctica: Sesión 1: Longitud (introducción y práctica). Sesión 2: Masa y capacidad (profundización).



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno estima, mide, compara, ordena y registra longitudes utilizando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.



Propósito de la sesión:
Fomentar el pensamiento crítico a través del análisis y exploración de la medición de longitudes mediante objetos cotidianos, desarrollando habilidades matemáticas en contextos de la vida real de su comunidad.



Secuencia didáctica de la sesión 1: Medición de longitudes


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación:



    • Se inicia preguntando:
      “¿Cómo saben ustedes qué tan largo es un objeto, si no tenemos una regla?”
      “¿Para qué creen que sirve medir cosas en nuestra vida diaria?”

    • Se invita a los alumnos a compartir ejemplos de objetos que han visto medir en casa, la escuela o el mercado (ejemplo: una cuerda, una mesa, un costal, una vara, etc.).

    • Se explica brevemente que existen muchas formas de medir y que hoy explorarán cómo hacerlo usando objetos que todos tenemos en la comunidad.



  2. Planteamiento del problema (indagación):



    • El docente presenta el desafío:
      “Tenemos que saber cuál d