Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.

Brito Silva Alexandra
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que provocan.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1


Asignatura: Ciencias y Educación Socioemocional (interdisciplinar con Artes)
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Titulo de la Sesión: Alimentación saludable: El Plato del Bien Comer, cultura, decisiones familiares y cuidado ambiental



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos indagarán y explicarán qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, considerando su costo económico y el impacto ambiental, propiciando la convivencia respetuosa dentro del aula.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y sensibilización artística



  • El docente inicia mostrando imágenes impresas o proyección de diversas obras de arte (pinturas mexicanas, artesanías, fotografías) donde se representen alimentos y escenas de convivencia alrededor de la comida (familias, mercados, festividades).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué alimentos reconocen en estas imágenes? ¿Cómo conviven las personas en estos espacios?

  • Se invita a los alumnos a compartir, de manera respetuosa, qué alimentos consumen en casa y cómo los preparan o celebran con la familia.

  • El docente señala la importancia de la convivencia y el respeto a las tradiciones y decisiones alimentarias de cada familia.


Desarrollo (25 minutos)


2. Construcción del conocimiento por indagación



  • Trabajo en equipos heterogéneos (4-5 alumnos):

    • Cada equipo recibe una ficha con imágenes y breves descripciones de alimentos típicos, su procedencia (local/importado), su precio relativo y su impacto ambiental (uso de empaque, si es de temporada, etc.).

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