Las tensiones en siglo XX

Paulina
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (p. ej. la expropiación petrolera) y las relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (por ejemplo la eExpropiación Pretolera) y las relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (por ejemplo la expedición de la Ley del Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que reconoce que los dueños de los predios pueden explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase – Historia 2º de Secundaria


Sesión 1 de 4
Contenido: Las tensiones en el siglo XX
Enfoque: Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Interdisciplinariedad: Integración del tema de adicciones
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (por ejemplo, la expropiación petrolera) y las relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (como la Ley del Petróleo de 1901). Dimensiona así la cualidad del tiempo histórico.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación del saber previo y motivación contextualizada



    • El docente proyecta una línea del tiempo en el pizarrón con eventos clave del siglo XX mexicano (por ejemplo: Revolución Mexicana, Ley del Petróleo de 1901, inicio del gobierno de Lázaro Cárdenas, Expropiación Petrolera de 1938).

    • Se plantea la siguiente pregunta detonadora:
      “¿Por qué el petróleo causó tantas tensiones en México durante el siglo XX y cómo afectó esto a la vida de las personas?”

    • Se invita a los estudiantes a compartir brevemente sus ideas y conocimientos previos, guiando la conversación a identificar que el control de los recursos naturales genera conflictos y decisiones políticas importantes.



  2. Planteamiento del problema (ABP)



    • El docente expone la problemática central en una hoja o diapositiva:
      **“Imagina que eres un joven mexicano en 1938, año en que el gobierno de Cárdenas expropia el petróleo. Tu familia y amigos debaten sobre el futuro del país, mientras en la comunidad local hay preocup