Comprensión y producción de textos argumentativos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión, igualdad de género, interdisciplinariedad (Ética y Formación Cívica)
Tema transversal: Discriminación

OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes comparen distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un marco de respeto.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)
   a) Activación de saberes previos

   
   
   
   
   • El/la docente inicia preguntando:
     “¿Han escuchado la palabra ‘argumento’? ¿Qué significa para ustedes?”
   
   
   • Recoge respuestas de niñas y niños y las anota en el pizarrón, asegurando la participación equitativa (procurando la voz de género y diversidad).
     b) Presentación del problema comunitario
   
   
   • Presenta una breve historia (oral, apoyada con imágenes para accesibilidad visual) sobre un caso de discriminación en un espacio escolar (por ejemplo, exclusión de un grupo de juego por género, forma de vestir o procedencia).
   
   
   • Pregunta: “¿Qué piensan de lo que pasó? ¿Alguien ha visto algo similar?”
   
   
   • Se recalca la importancia de expresarnos con respeto y de escuchar a todas y todos.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)
   a) Exploración de argumentos

   
   
   
   
   • El grupo se divide en pequeños equipos, procurando mezcla de género y diversidad.
   
   
   • Cada equipo recibe tarjetas que muestran distintos argumentos sobre el caso presentado (algunos razonados, otros basados en prejuicios).
   
   
   • En equipos, leen las tarjetas y discuten: ¿Cuál argumento les parece más válido? ¿Por qué