Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados

Ivan Solis
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Historia Secundaria 1º
Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 4)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinaridad (problema: Disciplina)
Objetivo (PDA): Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:

    • El docente pregunta: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y la comunidad LGBTTTQ+ en México? ¿Por qué creen que algunos grupos han enfrentado más violencia o discriminación que otros?

    • Se registran las respuestas en el pizarrón, agrupando ideas principales.



  2. Presentación del problema:

    • El docente plantea la siguiente situación problemática:
      "Imagina que eres parte de un grupo de estudiantes encargados de investigar por qué, actualmente, existe violencia y discriminación contra ciertos grupos en México. Necesitan entender si esto viene de situaciones del pasado y cómo ha cambiado (o no) con el tiempo."



  3. Reglas básicas de trabajo colaborativo y disciplina:

    • Se acuerdan normas para escuchar, participación respetuosa y manejo de desacuerdos en el grupo.




Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Formación de equipos (4-5 alumnos por equipo).

  2. Análisis del problema (15 minutos)

    • Cada equipo recibe un caso breve y real (adaptado para su edad) relacionado con algún grupo:

      • Pueblos originarios: caso de despojo de tierras.

      • Afrodescen