Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2

Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Comprensión lectora interdisciplinar

Propósito Didáctico (PDA)

Que las y los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas, para organizar actividades y ordenar información en el marco de un proyecto comunitario.

Secuencia Didáctica

Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos (Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica):
   
   
   • Preguntar: “¿Recuerdan alguna vez que hayan tenido que organizar información para explicar algo importante en su familia o comunidad? ¿Cómo lo hicieron?”
   
   
   • Mostrar ejemplos impresos y digitales de textos discontinuos: una línea del tiempo de la historia de su comunidad, una tabla de doble entrada de tradiciones y festividades de distintas culturas presentes en el grupo, y una gráfica sobre consumo de agua en la localidad.
   
   
   • Preguntar: “¿Qué observan? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos textos de los que leemos normalmente (como cuentos o noticias)?”
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)

2. Exploración guiada (Pensamiento crítico):
   
   
   • Dividir el grupo en equipos. Cada equipo recibe un tipo de texto discontinuo (línea del tiempo, tabla de doble entrada o gráfica).
   
   
   • Lectura guiada: Cada equipo lee y analiza su material usand