Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Karen Rodriguez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Asignatura: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Formación Cívica y Ética y Vida Saludable)
Grado: 6º Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido central: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Enfoques: Vida saludable, pensamiento crítico



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.



Propósito de la sesión 1:
Identificar los estilos de vida y modelos de desarrollo actuales y analizar cómo impactan en la biodiversidad, promoviendo en los alumnos el pensamiento crítico y actitudes para el cuidado del ambiente y la vida saludable.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:
    El/la docente plantea la siguiente problemática:
    “En nuestra ciudad, cada vez hay menos áreas verdes y se han construido muchos centros comerciales y casas. ¿Cómo crees que esto afecta a las plantas, animales y personas que viven en este lugar?”



  • Dinámica de lluvia de ideas:
    Los alumnos comparten rápidamente sus ideas. Se registran en el pizarrón palabras clave como: naturaleza, contaminación, salud, animales, aire limpio, basura, bienestar.