Explorando la multiplicación y el trabajo en equipo

Whispy-_giss
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 5: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Nivel: 3° de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Prevención del acoso escolar)
Objetivo (PDA): Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente productos de números naturales de una cifra.


Secuencia Didáctica
Sesión 1: Explorando la multiplicación y el trabajo en equipo
Sesión 2: Indagando sobre divisiones y su conexión con la multiplicación
Sesión 3: Resolviendo problemas con operaciones inversas
Sesión 4: Estrategias para el cálculo mental de productos
Sesión 5: Proyecto: Juguemos sin bullying usando operaciones inversas


Sesión 1: Explorando la multiplicación y el trabajo en equipo



  1. Inicio (10 minutos)



    • Ambientación: Los alumnos se sientan en círculo para facilitar la participación de todos y fomentar el respeto a la diversidad.

    • Dinámica rompehielos: “¡Juntos sumamos más!” – Se invita a que cada niño diga una cualidad positiva de su compañero de la derecha, reforzando la idea de que cada persona suma algo valioso y único al grupo.

    • Pregunta detonadora: “¿En qué situaciones usamos la multiplicación en la vida diaria?¿Te imaginas qué pasaría si nadie cooperara o alguien quisiera molestar a otros?”



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Indagación guiada

      • Se reparte un conjunto de fichas o botones a cada equipo (equipos heterogéneos que incluyan a todos los alumnos y alumnas, considerando sus estilos de aprendizaje o necesidades especiales).

      • En cada equipo, investiga