Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Grado: 4° de primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México: configuración como país pluricultural
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico
Problema transversal: Trabajo en equipo

1. PROPÓSITO U OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)

Que las y los estudiantes representen en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad federativa y en el territorio nacional, reconociendo la diversidad y riqueza cultural de México, así como la lucha por la igualdad y el reconocimiento de derechos.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

A. INICIO (10 minutos)

Activación de saberes previos y planteamiento del problema

1. El docente escribe en el pizarrón la pregunta problema:

   
   

   ¿Por qué es importante conocer y representar en mapas los pueblos originarios y afromexicanos de nuestro estado y del país?

   
   



2. Se invita a los estudiantes a mencionar, oralmente o por escrito, qué saben sobre los pueblos originarios y afromexicanos, y si conocen sus ubicaciones. El docente recopila sus ideas en una cartulina visible.

   
   



3. Lectura breve: El docente narra un cuento corto o lee un fragmento alusivo a la cultura y lucha de un pueblo originario o afromexicano, resaltando su historia y derecho a la dignidad. Se hacen preguntas como:

   
   
   
   
   • ¿Cómo crees que se sentía la comunidad al no ser reconocida?
   
   
   • ¿Por qué es importante que todos conozcamos su cultura y ubicación?
   
   
   
   

B. DESARROLLO (25 minutos)

_Resolución