¿QUÉ ES MÁS LARGO Y QUÉ ES MÁS CORTO?**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 de 5

Nivel educativo: Preescolar 1º (3-6 años)
Contenido: Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 — Introducción a la comparación de longitudes
Problema interdisciplinar a atender: Convivencia (trabajo colaborativo y respeto de turnos)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Compara "a ojo" y de manera perceptiva, la longitud de dos objetos y dice cuál es más largo o corto.

SESIÓN 1: ¿QUÉ ES MÁS LARGO Y QUÉ ES MÁS CORTO?

I. Inicio (10 minutos)

1. Motivación estética y lúdica:

   
   
   
   
   • Recibir a los niños con una canción sobre “cosas grandes y cosas pequeñas” (puede ser: “La hormiguita y el elefante”).
   
   
   • Presentar dos cintas de colores diferentes y preguntar:
     “¿Cuál creen que es más larga? ¿Cuál es más corta? ¿Por qué piensan eso?”
   
   
   • Promover la participación y escuchar hipótesis sin validar aún respuestas.
   
   
   
   



2. Presentación del reto:

   
   
   
   
   • Explicar que hoy serán “Detectives de las cosas largas y cortas” y ayudarán a resolver misterios del tamaño en el aula y en su casa.
   
   
   
   

II. Desarrollo (25 minutos)

1. Indagación guiada con materiales cotidianos:
   
   
   • Dividir al grupo en equipos pequeños (3-4 alumnos, apoyando la convivencia y el respeto de turnos).
   
   
   • Entregar a cada equipo una caja con diversos objetos: una cuchara, un lápiz, una regla de juguete, un tubo de cartón, una tira de papel, etc. (objetos de diferentes l