Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Jazmin Juárez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Historia 3º de Secundaria
Sesión 1 de 3: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica
Duración: 50 minutos
PDA: Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.


ENFOQUE: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
EJE INTERDISCIPLINARIO: Problemática de la Disciplina en el Aula
PERSPECTIVA: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Ambientación y motivación



    • Saludo e introducción al tema con una pregunta detonadora:
      ¿Por qué crees que diferentes países de Latinoamérica lucharon por su independencia casi en los mismos años?

    • Presentación breve del objetivo de la clase y del producto final del proyecto:
      “Nuestra meta será construir una línea del tiempo colaborativa que plasme las gestas de independencia en Latinoamérica, reconociendo a los personajes, fechas y contextos de cada país.”

    • Explicación de que este aprendizaje nos ayudará a ver similitudes y diferencias entre las luchas (aspectos sincrónicos y diacrónicos) y a reflexionar sobre cómo los procesos históricos inciden en nuestras identidades culturales actuales.



  2. Planteamiento del problema (ABP)



    • Presentación del problema:
      _“En tu grupo de trabajo, imagina que eres parte de una comisión escolar que debe explicar a estudiantes extranjeros por qué la independencia latinoamericana fue tan compleja, y cómo este proceso ha influi