¿Quién soy, quiénes somos?*

Rosa Isabel Hernandez
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Parte 1



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.


Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Trabajo en equipo (interdisciplinar), Aprendizaje Servicio.



1. Actividad Inicial (10 minutos)
Título: ¿Quién soy, quiénes somos?



  • Inicio inclusivo: El docente recibe a los alumnos y les invita a realizar un círculo, incluyendo a todos y haciendo ajustes razonables para quienes lo requieran.

  • Pregunta detonadora: El docente plantea: “¿Alguna vez te has preguntado de dónde viene tu familia? ¿O qué tradiciones tienen en casa que otras personas quizá no conozcan?”

  • Dinámica “La historia de mi nombre”: Cada alumno comparte, si lo desea, algo sobre su nombre (quién lo eligió, qué significa, si hay alguna anécdota familiar). El docente fomenta la escucha activa y el respeto a la diversidad de historias.



2. Desarrollo (25 minutos)
Título: Descubriendo nuestras raíces en equipo
Metodología: Aprendizaje Servicio



  • Trabajo en equipos heterogéneos e inclusivos: El docente formará equipos cuidando que estén equilibrados en género, origen y habilidades, considerando a quienes requieren apoyos adicionales.

  • **Integración interdisciplin