Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Michydiego Op
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que las leyes que garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4
Asignatura: Comunidad (Formación Cívica y Ética)
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia: 1 de 4
Contenido: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración como país pluricultural
Enfoque: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Disciplina
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA): Que las y los estudiantes reconozcan que las leyes garantizan el derecho a la igualdad y dignidad, y a expresar y valorar diversas prácticas culturales y lingüísticas.
FASES DE LA SESIÓN
1. Inicio (10 minutos)
- Activación de saberes previos (Lectura colectiva)
El/la docente presenta un breve texto narrativo con imágenes sobre “La diversidad de las personas en México”, donde se describen niños y niñas de diferentes regiones, lenguas y costumbres; se menciona también la presencia de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes.- Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has conocido a alguien que hable otra lengua o tenga otras costumbres? ¿Cómo fue esa experiencia?
- Los estudiantes comparten sus ideas de manera oral y breve; el/la docente promueve el respeto y la escucha activa, modelando la disciplina conversacional.
2. Desarrollo (25 minutos)
- Presentación del Problema por resolver
- El/la docente expone la situación problemática:
*En la escuela han llegado recientemente niñas y niños de otras culturas y lenguas. Sin embargo, han ocurrido algunos conflictos porque
- El/la docente expone la situación problemática: