Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Ana Pérez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Contenido: Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Objetivo (PDA): Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, mediante debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplina: Comprensión lectora
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Duración: 50 minutos



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir el tema en un contexto cultural.



  1. Dinámica de apertura:
    Se inicia con la lectura de un breve texto narrativo titulado “El poder oculto de la oxidación en la vida cotidiana” (proporcionado por el docente, donde se relatan ejemplos de oxidación en culturas mexicanas, como el uso del cobre en Oaxaca o la oxidación de metales en la artesanía).
    El texto se distribuye y se pide a algunos alumnos leerlo en voz alta, promoviendo la lectura expresiva y la escucha atenta.



  2. Preguntas para indagar:



    • ¿Qué ejemplos de oxidación reconoces en tu entorno o cultura familiar?

    • ¿Por qué crees que algunos metales cambian de color o se dañan con el paso del tiempo?

    • ¿Sabías que estos cambios están relacionados con procesos químicos llamados redox?



  3. Expectativa de aprendizaje:
    Se escribe en el pizarrón: “Hoy vamos a descubrir cómo identificar el número de oxidación y a l