Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Hernandez Zapata Diego
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: causas y consecuencias.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción a los desastres: componentes y su identificación.
Enfoques transversales: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Trabajo en equipo, Pensamiento Crítico y Vida Saludable.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno identifica algunos componentes de un desastre:



  • Agentes perturbadores (de origen natural o humano)

  • Agentes afectables (infraestructura, comunidad)

  • Agentes reguladores (instituciones de protección y ayuda)


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los alumnos comprendan qué es un desastre, reconozcan sus principales componentes y reflexionen sobre la importancia del trabajo en equipo y la solidaridad para minimizar sus efectos.



SECUENCIA DE LA SESIÓN (45 minutos):


1. Actividad de apertura (5 min)
Dinámica de activación y enfoque en vida saludable:



  • Ejercicio rápido de respiración y estiramiento para activar mente y cuerpo.

  • Pregunta detonadora: ¿Han escuchado sobre algún desastre que haya pasado en su ciudad o en el mundo? ¿Qué recuerdan de ese evento?


2. Presentación del problema (5 min)



  • El docente presenta una noticia breve y visual sobre un desastre reciente (por ejemplo, una inundación o un incendio forestal).

  • Planteamiento del problema ABP: “Imagina que tu comunidad ha sido afectada por este desastre. ¿Qué crees que sucede? ¿Quién resulta afectado? ¿Quién ayuda?”


**3. Formación de equipos de trabajo colaborativo