Ecuaciones lineales y cuadráticas.

Anayeli Modesto
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Al finalizar la clase, las y los estudiantes resolverán ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D utilizando las propiedades de la igualdad, aplicando el pensamiento crítico y reflexionando sobre el tema social de las adicciones, en el marco de una vida saludable.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Motivación y Contextualización (Interdisciplinaridad con Vida Saludable y Adicciones):



  • El docente inicia preguntando:
    “¿Conocen situaciones en las que las personas toman decisiones que afectan su vida y su salud? ¿Qué pasaría si alguien toma una decisión poco saludable repetidas veces, como consumir una sustancia nociva?”

  • Breve lluvia de ideas: estudiantes mencionan ejemplos relacionados con las adicciones (consumo de alcohol, tabaco, videojuegos, redes sociales, etc.)

  • El docente conecta con la matemática:
    “Así como en la vida tomamos decisiones que pueden “equilibrar” o “desequilibrar” nuestro bienestar, en matemáticas usamos ecuaciones para encontrar el equilibrio entre dos lados.”

  • Explica el objetivo:
    “Hoy vamos a aprender a resolver ecuaciones lineales, aplicando las propiedades de la igualdad, y reflexionaremos sobre cómo nuestras elecciones pueden ayudarnos a llevar una vida saludable y libre de adicciones.”



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Indagación Activa & Pensamiento Crítico



  1. Exploración guiada (10 min):

    • Presenta una situación-problema:
      “Imagina que en tu comunidad se distribuyen folletos con rec