Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Jaime Mejia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 1 — SISTEMA TIERRA-LUNA-SOL: INTERACCIONES, CAMBIOS Y REGULARIDADES


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Objetivo (PDA): Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes y las distancias, las propiedades de la luz en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Dimensión interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoque: Interculturalidad crítica



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Generar interés y explorar saberes previos:



  • Se presenta una imagen de un eclipse solar y otra de un eclipse lunar.

  • Se invita a los estudiantes a observar y, en parejas, comentar:

    • ¿Han escuchado hablar de eclipses?

    • ¿Cómo creen que se forman?

    • ¿En alguna historia o leyenda de su comunidad u otra cultura se habla de estos fenómenos?



  • Breve recuperación oral: el docente recoge ideas y las anota en el pizarrón, resaltando explicaciones de diferentes contextos culturales (por ejemplo, las explicaciones otomíes, mayas o mexicas sobre eclipses).


Comprensión lectora:



  • El docente reparte una pequeña lectura sencilla y breve (1 párrafo) con una leyenda de origen indígena acerca de un eclipse.

  • Los estudiantes la leen e