Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase – SESIÓN 1 de 5
Grado: 4º de Primaria | Edad: 8 a 10 años
Proyecto comunitario: "¡Organizando la Feria Escolar!"
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información
Duración: 45 minutos

Enfoques transversales: Inclusión – Pensamiento crítico – Comprensión lectora
Metodología: Proyecto comunitario – Trabajo interdisciplinar (Español y Vida Social)

Inicio (10 minutos)
Dinámica de motivación e inclusión:

• La maestra saluda y plantea una pregunta detonadora:
  “¿Alguna vez han visto un horario, un cartel o una tabla en la escuela? ¿Para qué creen que sirven este tipo de textos?”


• Cada alumno comparte su experiencia breve, la maestra escribe ejemplos en el pizarrón (horario de clases, cartel de la feria, tabla de información, etc.).


• Se aclara que este tipo de textos se llaman “textos discontinuos” porque no tienen párrafos largos, sino información organizada en cuadros, listas o diagramas.


• Con apoyo visual (imágenes impresas o proyección), se muestran diferentes tipos: horarios, menús, calendarios, gráficos sencillos, mapas conceptuales.


• Enfoque inclusivo: Se permite que los alumnos se expresen oral o visualmente (dibujan o señalan). Se adaptan los recursos para alumnos con necesidades específicas (letra grande, imágenes claras, audios, etc.).

Desarrollo (25 minutos)
Actividad principal:

• Se presenta el proyecto: “Vamos a ayudar a organizar la Feria Escolar creando materiales con textos discontinuos para que toda la comunidad c