Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.

Liz Celis
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, Sol, agua y suelo).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Tema: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza
Duración: 45 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problemática a abordar: Cuidado del ambiente
Enfoque transversal: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad



I. Objetivo de aprendizaje (PDA):


Que las niñas y los niños se relacionen con la naturaleza y consideren la importancia de sus elementos para la vida (aire, Sol, agua y suelo).



II. Secuencia didáctica


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Sentados en círculo, la docente muestra imágenes grandes y coloridas del Sol, agua, aire (nubes, viento moviendo árboles) y suelo.

    • Pregunta detonadora: “¿Para qué creen que sirven estas cosas en la naturaleza? ¿Qué pasaría si una de ellas no estuviera?”

    • Se promueve la participación de todos, validando cada respuesta y motivando preguntas entre ellos, incentivando el pensamiento crítico y la duda genuina.





Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación del Problema:
    “Esta mañana, al llegar al jardín, noté que algunas plantas se ven tristes y el pasto tiene partes secas. ¿Qué creen que está pasando? ¿Cómo podemos ayudarlas?”

    • Se divide al grupo en equipos pequeños para discutir la situación.

    • Cada equipo recibe un recurso: una botellita de agua, una linterna (para simular el sol), una tapita (simula aire moviéndose al soplar sobre la planta), y un puñado de tierra.

    • Los equipos exploran cada elemento con ayuda de las preguntas guía: ¿Qué le pasa a una planta si no tiene agua/sol/aire/suelo?