Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 5

Grado: 3º de Primaria
Edades: 8 a 10 años
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
— Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinar con atención a lectoescritura
Duración: 45 minutos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1:

1. Contextualización e inicio (10 minutos)

— Saludo y bienvenida, generando un ambiente seguro e inclusivo.
— Pregunta detonadora para activar conocimientos previos:
“¿Cómo nos organizamos para hacer una fiesta en la comunidad o la escuela? ¿Qué necesitamos saber y cómo lo organizamos?”
— Explicación breve del propósito:
Se trabajará en la creación de un “Proyecto Comunitario: Organización de una Kermés Escolar” y para ello necesitamos aprender a organizar información usando textos discontinuos como listas, cuadros y calendarios.
— Dinámica breve: Lluvia de ideas sobre lo que saben de organizar información (carteles, listas, horarios, etc.).

2. Desarrollo (25 minutos)

— Actividad central:
Dividir al grupo en equipos diversos (considerar necesidades de inclusión: alumnos con discapacidad, diferentes niveles de lectoescritura, etc.).

— Presentar modelos de textos discontinuos (lista, tabla y calendario) en grande y en hojas individuales (con adaptaciones: letra grande, pictogramas, etc.).

— Exploración grupal:
Cada equipo explora un tipo distinto de texto discontinuo. Registran en una hoja sus observaciones:

• ¿Para qué sirve este tipo