Dando voz a la comunidad: Reconociendo y usando estilos narrativos**
Ana Laura Lucas- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Nivel: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Narración de sucesos del pasado y del presente
Proyecto comunitario interdisciplinar: Narrar historias de mi comunidad
Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Comprensión lectora
SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1: Dando voz a la comunidad: Reconociendo y usando estilos narrativos
Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes reconozcan y exploren diversos estilos y recursos narrativos a partir de la lectura y escucha de relatos de su propia comunidad, distinguiendo entre sucesos del pasado y del presente. Se enfatizará la riqueza cultural y la diversidad de voces, promoviendo la comprensión lectora como herramienta para la apropiación cultural.
1. Activación de saberes previos (10 minutos)
Dinámica intercultural de apertura “Historias que nos unen”
El docente invita a las y los alumnos a sentarse en círculo. Se pregunta:
- ¿Qué historias se cuentan en tu casa, barrio o comunidad?
- ¿Quién las narra? ¿Sobre qué tratan? ¿Son del pasado o de lo que vivimos hoy?
Se anotan en el pizarrón palabras clave de las respuestas, resaltando la diversidad de relatos y de las personas que los cuentan (abuelas, padres, niños, vecinos, etc.), fomentando la valoración de todas las voces y orígenes presentes en el aula.
2. Desarrollo: Lectura y análisis colectivo (20 minutos)
Lectura intercultural
El docente presenta dos breves textos:
- Un relato tradicional del pasado de la comunidad (puede ser una leyenda local,