México posrevolucionario : Vida cotidiana, reconfiguración social, económica, política, religiosa, cultural y su impacto ambiental

DIANA VALENCIA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Historia, 6° de Primaria
Tema: México posrevolucionario (1917-1940): Vida cotidiana, reconfiguración social, económica, política, religiosa, cultural y su impacto ambiental
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad (Trabajo en equipo)


Secuencia Didáctica - Sesión 1
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Indagar en fuentes diversas acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, reflexionando sobre los cambios en las familias, comunidades, oficios, educación, formas de diversión y expresiones culturales, así como sobre el impacto de la Revolución en el entorno social y ambiental.


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Proyectar imágenes de la vida cotidiana antes y después de la Revolución Mexicana (calles, escuelas, familias, oficios, plazas públicas).

    • Plantear preguntas detonadoras:

      • ¿Qué diferencias observan entre las imágenes?

      • ¿Cómo creen que cambió la vida de las personas después de una guerra?

      • ¿Cómo se organizaban las familias y los pueblos en esas épocas?



    • Promover la participación espontánea, rescatando ideas en el pizarrón.



  2. Planteamiento del problema (ABP):



    • Presentar la siguiente situación-problema:

      • “Después de la Revolución Mexicana, el país estaba muy cambiado, tanto en la forma en la que las personas vivían, trabajaban, aprendían y se divertían. Imagina que eres parte de un grupo de investigadores: ¿Cómo podrías descubrir cómo era realmente la vida diaria en esos años y cómo enfrentaban los niños, las familia