Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Fanny Dominguez
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Rezago Educativo)
OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen sucesos significativos (familiares, escolares, comunitarios y sociales) que forman parte de la memoria colectiva y los comuniquen haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
1. Activación de saberes previos y motivación
- El/la docente inicia con una breve charla sobre la importancia de estar informados en la escuela, la familia y la comunidad.
- Se proyectan en el pizarrón o una cartulina algunos titulares de noticias escolares y comunitarias recientes (por ejemplo: anuncio de una feria escolar, premiación de un alumno, acciones ante el rezago educativo en la comunidad).
- Se pregunta al grupo:
- ¿Por qué creen que es importante compartir estos sucesos?
- ¿Cómo nos ayuda la información en nuestra vida diaria?
- El docente elabora en voz alta sobre cómo el rezago educativo afecta a la comunidad y cómo los medios informativos pueden ayudar a crear conciencia y movilizar apoyo.
Estrategia de inclusión:
- Se invita a participar a estudiantes de diferentes contextos (quienes tengan familiares hablantes de lenguas indígenas, estudiantes con necesidades educativas especiales, etc.), val