La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Mary León
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: BIOLOGÍA SECUNDARIA 1º


Contenido:
La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología:
Aprendizaje por indagación
Duración: 50 minutos
Grupo: 1º de Secundaria (12 a 15 años)


Enfoque:



  • Pensamiento crítico

  • Interculturalidad crítica

  • Atención al problema de desinterés



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés, vincular la clase con la vida cotidiana de los estudiantes.


Actividades:



  1. Dinámica rompehielos:
    Pregunta detonadora: “¿Conoces alguna planta, animal o técnica de cultivo, pesca o pastoreo que hayas visto en tu comunidad, o que te haya contado tu familia de generaciones anteriores? ¿Crees que esas formas de trabajar la tierra o el agua siguen siendo útiles hoy?”

  2. Presentación inspiracional breve:
    Muestra imágenes y pequeños relatos (breves fragmentos) de prácticas agrícolas, pesqueras y de pastoreo tradicionales de pueblos originarios mexicanos, por ejemplo, chinampas, terrazas, pesca con atarraya, pastoreo trashumante.
    Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que estas prácticas siguen existiendo?

  3. Planteamiento del reto individual:
    "Hoy vamos a descubrir juntos cómo estas formas de trabajo, muc