Funciones.
irais valenzuela
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 6: FUNCIONES (Relaciones Proporcionales y No Proporcionales)
Matemáticas 1º Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Estrategia: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Reflexión sobre el desinterés y la relevancia de las matemáticas en la vida cotidiana
Fase 1: INICIO (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos y motivación
Dinámica de Indagación: “Las matemáticas en mi día a día”
- El docente inicia con una pregunta generadora:
“¿Alguna vez han notado cómo cambian las cosas cuando aumenta algo, como el precio de un dulce o la cantidad de amigos en un grupo?” - Se forman equipos pequeños y cada grupo elige un ejemplo de la vida cotidiana donde dos cosas estén relacionadas (por ejemplo, dinero y cantidad de dulces, horas de estudio y calificación, litros de agua y tiempo de llenado de una cubeta).
- Cada grupo comenta brevemente su ejemplo.
- Se escribe en el pizarrón la pregunta clave:
“¿Por qué algunos cambios son siempre iguales y otros no?”
(Enfoque en relaciones proporcionales y no proporcionales).
Propósito explícito:
- Que el alumnado se sienta identificado con el tema y encuentre sentido práctico a las matemáticas, reduciendo el desinterés inicial.
Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)
2. Indagación: Descubrir la diferencia entre proporcionalidad y no proporcionalidad
Actividad Interdisciplinar de Indagación Guiada
a) Relacionar tablas y gráficos con situaciones reales (15 minutos):
- Cada grupo recibe dos situaciones (una proporcional y una no proporcional) presentadas en tablas sencillas:
- Ejemplo 1: Preci