Ecuaciones lineales y cuadráticas.

irais valenzuela
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Contenido: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Grado: Secundaria 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Sesión: 1 de 4
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad para atender el desinterés



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito:
Despertar la curiosidad y relevancia personal sobre las ecuaciones lineales, conectando la matemática con situaciones cotidianas relevantes para los adolescentes.


Actividades:



  1. Pregunta detonadora:



    • “¿Alguna vez han querido ahorrar para comprar algo que desean? ¿Cómo deciden cuánto ahorrar por semana?”

    • Invita a tres voluntarios a compartir una meta de ahorro y una cantidad semanal posible.



  2. Situación problema breve:



    • Presenta (en pizarra o proyector):
      “Si tienes $150 y quieres comprar unos tenis que cuestan $500, ¿cuánto debes ahorrar cada semana para conseguirlos en 7 semanas?”

    • Pide que respondan de manera rápida e intuitiva cómo lo harían.



  3. Meta de la clase:



    • Explica: “Hoy vamos a explorar cómo usar las matemáticas para modelar y resolver este tipo de preguntas con ecuaciones lineales, usando el pensamiento crítico para analizar y justificar nuestras decisiones.”





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito:
Que los estudiantes, a través de la indagación, descubran el planteamiento y resolución de ecuaciones lineales partiendo de situaciones cercanas a su vida, favoreciendo el interés y la participación.


*Actividades: