Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

silvia may
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase:
Sesión 1 de 2
Preescolar 3º | 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Habilidades Matemáticas)


PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)
Ambientación y activación de saberes previos:



  • El/la docente recibe al grupo en círculo y presenta una caja sorpresa con materiales diversos: botones, semillas, taparroscas, piezas de bloques, piedritas de colores, etc.

  • Pregunta guía para indagar: “¿Cómo creen que podríamos usar estos objetos para resolver algo importante aquí en la escuela o en casa?”

  • Invita a los niños a observar y compartir situaciones cotidianas (ej. reparto de frutas en la merienda, compartir juguetes, armar equipos de juego) donde hayan necesitado sumar, repartir o comparar cantidades.

  • El/la docente escucha activamente, registra en el pizarrón las ideas de los niños y retoma palabras clave: agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, separar.


Enfoque de pensamiento crítico: Se estimula la participación, la curiosidad y el cuestionamiento sobre el propósito de contar y organizar objetos.


2. Desarrollo (25 minutos)
Trabajo por indagación y experimentación colaborativa:



  • Presentación del reto: “Hoy tenemos una misión: debemos ayudar a organizar juntos el ‘mercadito escolar’ para que todos pued