Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignaturas integradas: Formación Cívica y Ética, Lengua Materna (Español), Artes
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Desinterés
Secuencia didáctica: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.

1. Inicio – 10 minutos

Propósito: Activar saberes previos, despertar interés y presentar el problema.

• Dinámica de motivación:
  El docente mostrará imágenes impresas (o en una presentación) de distintos símbolos: la bandera de México, el escudo nacional, imágenes de lugares sagrados (iglesias, pirámides, monumentos), colores típicos y elementos regionales (trajes, flores nacionales, danzas).
  Preguntará:

  
  
  
  
  • ¿Reconocen estos símbolos?
  
  
  • ¿Saben qué significan y para qué sirven?
  
  
  • ¿Por qué creen que tenemos símbolos en la escuela, en la comunidad y en el país?
  
  
  
  



• Planteamiento del problema:
  El docente expone:
  “Hemos notado que muchas personas ya no se interesan por los símbolos que nos identifican como comunidad, estado o país, y que, a veces, olvidamos su significado. ¿Qué pasaría si estos símbolos