El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

ROCIO DE
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: El derecho a la protección de la integridad física y mental ante el maltrato, abuso o explotación sexual/laboral. Identificación de personas e instituciones de apoyo.
Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o electrónica, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1


ENFOQUE METODOLÓGICO
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Atención al desinterés mediante estrategias activas e interdisciplinarias



1. INICIO (10 min)



  • Activación:
    El docente inicia con una pregunta detonadora, mostrando una imagen (cuidando su sensibilidad) de dos niños en contextos diferentes (uno alegre, protegido, otro triste y aislado).
    Pregunta:
    “¿Por qué creen que es importante sentirnos seguros y protegidos en la escuela, en la casa y en la comunidad?”
    Se recogen respuestas breves y se escriben en el pizarrón.



  • Contextualización y enganche:
    Breve comentario sobre la importancia de la salud mental, emocional y física, usando ejemplos cotidianos y preguntando cómo se siente el grupo en sus diferentes espacios (familia, escuela, calle, redes).
    Enfoque interdisciplinar: se menciona el impacto de la salud emocional en el aprendizaje, y la importancia de la autoestima y la integridad física para una vida saludable.





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