Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
García Morales Andrea- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas)
I. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
II. Contexto y Secuencia Didáctica
Esta sesión es la primera de dos en las que se abordará la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, explorando diferentes estrategias de resolución. En esta ocasión, se centra en la multiplicación, enfatizando el desarrollo de habilidades matemáticas y el pensamiento crítico.
III. Actividades de la sesión
1. Activación de saberes previos (5 minutos)
- Diálogo inicial: Se presenta una situación cotidiana:
"Si cada paquete de colores tiene 10 colores, ¿cuántos colores hay en 5 paquetes? ¿cómo lo calcularías?" - Se motiva a los alumnos a compartir diferentes formas de resolverlo, promoviendo la expresión de procedimientos personales y explicando sus ideas al grupo.
2. Planteamiento de un desafío matemático (Indagación guiada) (10 minutos)
- Se presenta una caja con 23 lápices y se pregunta:
"Si tuvieras que repartir 23 lápices en 10 cajas iguales, ¿cómo podrías saber cuántos lápices hay en total si cada caja tuviera 23?" - Los alumnos, en equipos, proponen estrategias para calcular el total (23 ×