Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Ale RoHe
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Curso: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Explorando los números en nuestro entorno
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA): El alumno representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas, pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas



1. Propósito de la sesión
Que los alumnos reconozcan y representen cantidades a través de símbolos, dibujos y numerales, a partir de experiencias significativas y estéticas de su vida cotidiana.



2. Inicio (10 minutos)
Activación lúdica y estética: El mural de mi entorno



  • El docente recibe al grupo con una breve charla sobre lo que nos rodea y los invita a observar objetos y personas en el aula y patio.

  • Pregunta detonadora: “¿Cuántos somos hoy? ¿Cómo podríamos saberlo y mostrarlo a los demás?”

  • Se invita a que cada estudiante, con materiales de arte (crayones, hojas, colores), dibuje algo que haya visto en el aula que pueda ser contado: sillas, ventanas, mochilas, compañeros, etc.

  • Se motiva a los niños a compartir su dibujo y a comentar qué representa y que intenten expresar “cuántos” hicieron (por ejemplo, “dibujé 4 ventanas”).



3. Desarrollo (25 minutos)
Indagación y representación: “Exploradores de números en el entorno”



  • Salida guiada al patio o recorrido por el aula, observando y recogiendo datos sob